MEB’in ilkokullarda ‘sınav yerine süreç odaklı’ ölçme sisteminin detayları muhakkak oldu

Ölçme, Kıymetlendirme ve İmtihan Hizmetleri Genel Müdürü Kemal Bülbül , ilkokullardaki kıymetlendirme uygulamalarındaki değişikliklere ait açıklama yaptı.

Bülbül, okullarda sonuç odaklı gelişmelerin süreç odaklı ölçümler sistem geçiş çalışmasını içeren yeni düzenlemenin, anaokul ve ilkokul düzeylerindeki öğrenmelerin genişlediğine yeni bakış açımızı getirdiğimizi söyledi.

Öğretmenlerin ders faaliyetleri sırasında daima olarak faaliyeti yürüttüğüne işaret eden Bülbül, şunları kaydetti:

“Öğrencilerin verilen yönergeleri anlaması, hakikat adımlar atması ve istenileni ortaya koyması, öğretmenin de anında geri bildirim vermesi, aslında sınıf içi ölçmenin tam tabiri. Yeni yaklaşımımızda, bunun planlı halde yapılmasını ve öğrencinin eserlerinin gelişim belgesinde tutulmasını hedefliyoruz. Bu yaklaşımla yönetmelikle ilkokul 4. sınıflarda yazılı saati uygulaması kaldırıldı. Bunun yerine ilkokullarda tüm sınıf kademelerinde ölçme sistemi, süreç odaklı öğrenme yaklaşımıyla öğrenci gelişim evrakına nazaran olacak. Okul öncesi ve ilkokul 1, 2, 3 ve 4’üncü sınıflarda öğrencilerin akademik ve toplumsal gelişimi daima takip edilecek. Öğrencilerin gelişim seviyeleri, öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilen ferdi ve kümeyle yapılan etkinliklere iştirak müşahede formları, oyun temelli değerlendirmeler ve verilen vazifeleri yerine getirme üzere ölçme araçlarıyla takip edilecek.”

“DURUM DEĞERLENDİRMESİ” DAHA ANLAMLI

Bülbül, bu yeni bakış açısıyla okullarda artık “durum değerlendirmesi” tabirinin çok duyulacağını aktardı.

Öğrencinin bulunduğu noktayla geldiği nokta ortasındaki gelişim düzeyini belirlemenin, ölçmenin temel emeli olduğunu vurgulayan Bülbül, “Okullarımızda öğretmenlerimiz çok hoş çalışmalar yapıyor. Lakin kıymetlendirme bir imtihana nazaran yapılırsa sonuç istenildiği üzere çıkmayabiliyor. Değerli olan süreç içerisinde neler yapıldığı ve öğrencideki gelişimin ne seviyede olduğunun belirlenebilmesidir. Buna biz ‘durum değerlendirmesi’ diyoruz ve bunu ölçmek, bizim için daha anlamlı” dedi.

TÜRKÇEDE 4 BECERİYİ ÖLÇEN ÖLÇME ARAÇLARI GELİYOR

Genel Müdür Bülbül, ilkokullarda bilhassa Türkçenin gerçek ve faal kullanımıyla ilgili 4 marifete yönelik özel ölçme araçları kullanılacağını bildirdi.

Böylece Türkçe öğretimine tartı vereceklerini belirten Kemal Bülbül, şöyle devam etti:

“Okullarda ilkokul 2. sınıfa kadar test çözme alışkanlığı oluşmuştu. Fakat asıl olan, öğrencilerin düşünme hünerinin gelişmesi, düşündüğünü yazması, muhakeme yeteneklerinin geliştirilmesi. Dört marifet içerisinde yazma hünerinin geliştirilmesi çok değerli. Bu hususta Bakanlığımız 2016 yılında ‘Yazılı Anlatım Hünerlerinin Geliştirilmesi’ çalışmasını başlattı. Bu tarafta hazırladığımız ölçme araçlarını öğretmenlerimizin kullanıma sunacağız ve bu test çözmekten çok daha değerli bir çalışma olacak. Öğrencilerimizin yazılı anlatım hünerlerinin yanı sıra dinleme ve konuşma maharetinin de geliştirilmesi gerekir. Ortaokul ve liselerde olduğu üzere ilkokulda da öğretmenlerimiz, öğrencilerinin bu maharetlerini geliştirmede değerli bir rol üstlenecek ve Bakanlık olarak da bunu daima takip edeceğiz.”

“SÜREKLİ SORU ÇÖZMEK DEĞİL, OKUDUĞUNU ANLAMAK ÖNEMLİ”

Ölçme, Kıymetlendirme ve İmtihan Hizmetleri Genel Müdürü Kemal Bülbül, velilerin çocuklarının imtihan başarısı için daima soru çözme ve deneme imtihanına girmesi gerektiğini düşündüğünü, bunun da çok sağlıklı olmadığını söyledi.

Sınavlara hazırlık ve imtihan başarısı için öğrencilere test çözdürmek yerine öğrencilerin muhakeme ve akıl yürütme marifetlerinin geliştirilmesi gerektiğine işaret eden Bülbül, “Eğer öğrenci okuduğunu anlıyorsa ve verilenleri kullanarak sorunun tahliline ulaşabiliyorsa imtihanda muvaffakiyet göstermesi kaçınılmaz” dedi.

Öğretmenlerin de klasik ölçme alışkanlıklarını kolay terk edemeyeceğini, lakin sonuç odaklı ölçmenin kendilerini de rahatsız ettiğini bildiklerini söyleyen Bülbül, “Alışkanlıklardan vazgeçmek kolay değil, lakin hepimiz hemfikiriz, öğrencilerimizin ders kitaplarını takip etmeleri, derse faal iştirak sağlamaları ve soruların yanıtlarını seçme yerine kendi niyetlerini yazmaları onların daha da başarılı olmalarını sağlayacak” diye konuştu.

Bakanlık olarak, süreç odaklı ölçme değerlendirmeye yönelik öğretmenlere takviye olmak için “ölçme araçları” yayınlamaya başlayacaklarını bildiren Bülbül, öğretmenin öğrettiğini nasıl ölçeceğine ait örnek malzemeleri daima olarak EBA üzerinden yayınlayacaklarını bildirdi.

Genel Müdür Kemal Bülbül, “İlk öğretim ya da ortaöğretim fark etmez, tüm kayıtların yok edilmesi ve okulları sıralamak ya da kayıtlara yarar sağlayan bir çalışma değil. Unutulmamalı ki bir yerde birinci varsa orada sonuncu da vardır. Kıymetli olan, süreçte kimlerin ne seviyede katkı sağlayacağı ve başlangıçtan itibaren performansa kadar ne kadar yarar elde edildiğidir” değerlendirmesinde bulunuldu.